数智驱动下现代化工高技能人才培养的探索与实践

《数智驱动下现代化工高技能人才培养的探索与实践》立足于数智技术与化工产业深度融合的时代背景，聚焦高技能人才培养这一核心议题，通过理论探索与实践验证相结合的方式，系统回答“数智化浪潮下现代化工需要什么样的人才”“如何重构人才培养体系以适应技术变革”“如何通过产教融合实现教育链与产业链的精准对接”三大关键问题。全书既有数智赋能现代化工产业背景分析、高技能人才素养画像、产教谱系对接方法论的概括、探索和创新，又有对高技能人才培养过程实践的指导，集实践性与应用性于一体。
本书适合从事职业教育教学研究、产教融合、人才评价等方面工作的人员学习和参考，也适合政府、行业、企业中从事数转智改发展对人才转型培养应用分析与研究的人员参考使用。

陈超，湖南化工职业技术学院党委书记，教授。任中国职业技术教育学会院校党建工作委员会执行副主任、全国石油和化工职业教育教学指导委员会化工装备技术类专业委员会主任委员、湖南省化工新材料职业教育教学指导委员会副主任委员。从事专业教学、职业教育研究与管理工作近30年。主持或主要参与省自科基金、教育科学规划课题等省、厅级项目20余项。先后发表学术论文30余篇，其中SCI/CSSCI/EI/CSCD收录8篇。主持或参与编写著作、教材5本。先后荣获教学/科技成果奖6项，其中全国机械行业二等奖2项，省级一等奖1项、三等奖2项

第一章 数智技术驱动现代化工转型新态势 001～048
第一节 数智技术前沿发展洞察 002
一、智能化生产技术革新趋势 002
二、大数据分析技术创新进展 007
三、虚拟现实与增强现实技术前沿探索 014
第二节 数智技术在现代化工领域的深度渗透 020
一、智能化生产技术的工艺革新 020
二、大数据驱动的产业决策体系重构 030
三、虚实融合的技术技能培养体系 035
第三节 数智技术给现代化工领域带来的机遇与挑战 038
一、数智技术给现代化工行业带来的机遇 038
二、数智技术给现代化工行业带来的挑战 042
三、现代化工行业应对数智技术挑战的策略 044

第二章 理论基石与关键概念界定 049～072
第一节 研究的理论根基 050
一、全生命周期理论在化工人才培养体系构建中的指导意义 050
二、人的全面发展学说对化工高技能人才综合素质培养的引领作用 053
三、教育适应理论在化工职业教育对接数智时代需求的应用 055
四、谱系说理论在化工人才培养谱系构建中的理论支撑 057
第二节 核心概念精准界定 060
一、高技能人才在数智化化工领域的新内涵 060
二、谱系在化工人才培养体系中的内涵 063
三、全过程人才培养在化工教育中的内涵 065
四、动态评测在数智赋能化工人才培养质量监控中的内涵 067

第三章 现代化工高技能人才的素养架构 073～098
第一节 专业素养维度 074
一、基于行业谱系的专业理论素养重构 074
二、依托产教协同的专业技能素养培育 078
三、融入安全环保基因的综合素养塑造 081
第二节 职业素养维度 084
一、高尚的职业道德 085
二、前瞻的职业意识 086
三、良好的职业行为习惯 088
第三节 数字素养维度 090
一、熟练的数字技术应用能力 090
二、敏锐的信息素养 093
三、高效的数字化沟通与协作能力 094
四、与时俱进的创新思维和数字化转型意识 095

第四章 现代化工高技能人才培养谱系构建 099～164
第一节 现代化工产业分析与产业要素谱系构建 100
一、现代化工产业分析 100
二、现代化工产业要素谱系构建 106
第二节 化工类专业分析与教育要素谱系构建 109
一、专业与岗位匹配模型 109
二、专业关联岗位分析 110
三、岗位人才需求大数据分析 111
四、专业目标培养岗位分析 144
五、典型岗位工作任务与职业能力要求分析 146
六、岗位变迁与岗位职业能力要求变迁 156
七、教育要素谱系构建 157
第三节 湖南化工职业技术学院化工新材料类专业组群分析 159
一、专业群组群逻辑的科学性 159
二、专业群建设条件基础的支撑度 162

第五章 “五数一体”：数智驱动的现代化工人才培养顶层设计 165～190
第一节 “五数一体” 人才培养体系的深度解读 166
一、“五数一体”人才培养体系的丰富内涵 166
二、“五数一体”人才培养体系的关键核心要素 169
三、“五数一体”人才培养体系相较传统模式的显著优势 171
第二节 化工行业“五数一体”人才培养的实施路径 173
一、制定契合数智时代需求的人才培养战略规划 173
二、打造具备数智教学能力的高素质师资队伍 175
三、培养学生适应数智化工环境的思维能力创新意识 177
四、建设融合数智技术的化工专业课程体系 179
五、健全资源丰富、便捷高效的数智化教学资源平台 181
六、完善科学合理、全面精准的数智化人才评价机制 184
第三节 化工行业“五数一体”人才培养实践案例 187
一、化工企业通过校企合作建立产学研一体化的实践教学体系的成功案例分析 187
二、高校运用数智化手段培养化工行业高技能人才的典型案例剖析 188
三、地方政府政策支持化工企业数字化转型，促进“五数一体”人才培养的实例研究 188

第六章 “六新行动”：现代化工人才培养模式的创新与实践 191～224
第一节 “六新行动”人才培养模式的深度解读 192
一、“六新行动”提出的时代背景与战略目的 192
二、“六新行动”的丰富内涵和创新理念 193
三、“六新行动”的主要内容与实施策略 193
四、“六新行动”对现代化工人才培养的深远意义和价值 196
第二节 数智技术在现代化工人才培养中的创新应用 197
一、智慧校园新基座的构建与实践 198
二、现代化工新实训的创设与成效 198
三、核心课程新资源的开发与数字化呈现 199
四、数字双师新团队的组建模式与运作方式 200
五、数智教学新范式的推进策略与课堂实践 201
六、数字素养与真岗技能新人才的锻造路径与培养方法 201
第三节 “六新行动”现代化工人才培养实践案例剖析 202
一、智慧校园建设典型案例 202
二、现代化工实训创新实践案例 205
三、数字化教学资源开发案例 210
四、数字双师团队运作模式案例 213
五、数字素养与技能人才培养案例 216

第七章 “四方联动”：现代化工人才培养质量动态监测机制 225～254
第一节 “四方联动”动态评测机制的深度解读 226
一、“四方联动”动态评测机制的时代背景与战略意义 226
二、“四方联动”动态评测机制的内涵 228
三、“四方联动”动态评测机制的目标定位与基本原则 231
第二节 “四方联动”动态评测的构建 234
一、“四方联动”动态评测机制的主要内容和指标体系 234
二、“四方联动”动态评测机制的运行模式和协同流程 241
三、“四方联动”动态评测智慧平台架构与功能设计 244
第三节 湖南化工职业技术学院“四方联动”动态评测实践案例 247
一、案例的实施背景和目标设定 248
二、主要措施与创新实践 249
三、成效与经验总结 250

第八章 经验传承与生态推广：数智赋能现代化工人才培养的可持续路径 255～283
第一节 数智赋能现代化工高技能人才培养的成功经验总结 257
一、在人才培养体系、模式和教学资源整合等方面的经验提炼 257
二、在数智技术应用、校企合作协同等方面的有效做法 263
三、在师资队伍建设、人才评价机制完善等方面的实践成果 265
第二节 数智赋能现代化工高技能人才培养的推广路径与未来展望 267
一、面向同类院校、化工企业等的推广略与实施路径 267
二、对未来数智技术持续赋能化工人才培养的趋势展望 270
三、基于行业发展与技术革新对化工人才养的战略思考 275

参考文献 284