国学教育学（砺儒教育学术丛书）

本论著在界定了国学教育的含义、辨析了国学教育与相关概念的关系、梳理了国学教育的历史、描画了当代国学、国学教育“热象”的基础上，阐明了国学教育的基本理论和促进国学教育健康发展、提高国学教育质量、充分实现国学教育价值的国学教育的实践理论。在国学教育的基本理论部分，阐明了“教教协合”的国学教育的文化立场、国学教育的社会价值、国学教育的人的发展价值。在国学教育的实践理论部分，阐明了实现国学教育价值应克服的错误的文化观念、国学课程建设与国学课程教学的基本原则、国学课程教学应汲取的教训、国学教育对国学师资的素质要求、教师教育促进国学师资队伍建设的措施。

第一章 绪 论
第一节 国学教育释义
第二节 国学教育与相关概念的关系
第三节 国学教育的历史
第四节 当代国学、国学教育的热象
第二章 国学教育的社会价值论
第一节 增强民族文化的自主性
第二节 凸显中国式现代化的中国性
第三节 为中国现代化的健康发展奠基
第三章 国学教育的人的发展价值论
第一节 对治个体主体性的偏盛发展
第二节 发挥传统文化的立德、成人的作用
第四章 实现国学教育价值的文化观念论
第一节 要确保国学教育的顺遂发展，须克服文化激进主义
第二节 要把好事办成好事，须克服文化保守主义
第五章 国学教育的课程教学论（一）——国学课程建设的基本原则
第一节 主导性原则
第二节 非宗教性原则
第三节 人文性原则
第四节 非还原性原则
第五节 非排斥性原则
第六节 强度继承原则
第六章 国学教育的课程教学论（二）——国学课程的教学原则
第一节 时代性原则
第二节 次第性原则
第三节 “专”“渗”结合原则
第四节 多样化原则
第七章 国学教育、教学的教训论
第一节 不能将国学教育商业化、庸俗化
第二节 不能直接拔高和任意夸大国学教育的价值、作用
第三节 不能要求儿童纯读经
第四节 不能一味地要求儿童死记硬背经典
第五节 不能刻意强调教学形式上的仿古
第八章 国学教育的教师教育论
第一节 国学教育对国学师资的素质要求
第二节 国学师资队伍建设与教师教育
参考文献

吴全华，华南师范大学教育科学学院教育学系教授、教育学博士、博士生导师，研究方向为教育基本理论、教师教育、基础教育改革。
曾在《教育研究》《课程·教材·教法》《教师教育研究》《中小学管理》《华东师范大学学报（教育科学版）》《全球教育展望》《教育研究与实验》《教育与经济》《教育发展研究》《教育理论与实践》《教育科学研究》《中国教师》《中国德育》《当代教育科学》《当代教育与文化》《华南师范大学学报(社会科学版)》《苏州大学学报（教育科学版)》《当代史研究》《教育评论》《教育科学论坛》等刊物发表论文110余篇，多篇论文被《新华文摘》《高等学校文科学术文摘》以及人大复印资料转载。专著《教育现代性的合理性》于2012年获教育 部教育科研成果优秀奖。