理论武装何以可能？——新时代“三进”工作创新路径研究

该书结合习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作研究与实践的开展，系统梳理、总结了“三进”工作的理论体系，从学理上探讨了“三进”工作的主客体、基本原则、主要内容、方式方法及评价体系，从课程体系、教学方法、教学评价、教师队伍、支撑体系等方面，系统研究“三进”的实施路径，以期推动思想政治理论课在改进中加强。

宋来，1976年4月出生，安徽桐城人，经济学博士，教授。1996年5月入党，1998年7月参加工作。 2015年7月起，任华东理工大学党委副书记、马克思主义学院教授、博士生导师（现挂职任中央人民政府驻港联络办公室青年工作部副部长）。先后毕业于华东理工大学材料科学与工程学院、华东理工大学工商经济学院、上海交通大学安泰经济与管理学院，分别获工学学士学位、经济学硕士学位和经济学博士学位。主要研究方向：创新创业教育、意识形态安全治理及思想政治教育、宏观经济政策效应等。先后出版专著和教材4部，在CSSCI、北大中文核心等各类学术期刊上发表论文近40篇，主持国家社科基金项目1项和有关省部级课题8项。

导言第一章　习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的理论基础　　第一节　理论渊源：马克思主义经典作家的理论教育思想　　第二节　实践发展：中国共产党历代领导人的理论教育思想　　第三节　文化积淀：中华优秀传统文化中的德治和德育理念　　第四节　他山之石：西方国家理论教育的经验教训及启示第二章　习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材”研究　　第一节　“进教材”的重大意义　　第二节　“进教材”应关注的现实问题　　第三节　“进教材”的总体要求与具体举措第三章　习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”研究　　第一节　改革开放以来思政课堂教学建设的经验启示　　第二节　思想政治教育的课堂教学建设现状分析　　第三节　推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”的方法路径第四章　习近平新时代中国特色社会主义思想“进头脑”研究　　第一节　习近平新时代中国特色社会主义思想“进头脑”的内容范畴　　第二节　习近平新时代中国特色社会主义思想“进头脑”的精神实质　　第三节　习近平新时代中国特色社会主义思想“进头脑”的内在机理　　第四节　实践育人是推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进头脑”的关键环节第五章　习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作中的教师队伍建设　　第一节　教师队伍建设的历史方位　　第二节　教师队伍建设的目标要求　　第三节　教师队伍的培育路径第六章　习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的评价机制研究　　第一节　质量评价的基本原则　　第二节　质量评价的主要内容　　第三节　质量评价的方法总结与展望　习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的守正创新参考文献附录　相关阶段性研究成果后记